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系統(tǒng)化地引用理論知識，推動學生形成完整認知體系
　　通信原理中的理論方法是對前期的電路、模擬電子線路、數(shù)字電子線路、通信電子線路、信號與系統(tǒng)等專業(yè)基礎(chǔ)課程的綜合運用，只有對前期知識融會貫通，才能實現(xiàn)對通信原理課程內(nèi)容的真正理解。
　　因此，我們在教學中緊緊圍繞這個宗旨，將通信過程中的各種理論方法按照其應用場景轉(zhuǎn)化為對已學課程內(nèi)容的實際應用案例，使得學生既能鞏固已學知識，又能學會將理論用于實踐的方法思路，去除以往普遍存在的“課程無用”這一錯誤印象。此種內(nèi)容組織方式使得學生能夠從解決問題的過程中體會到“征服”難題的快感，從而使學生加強了對專業(yè)的認識。
　　2多種教學形式綜合應用
　　課堂講授是理論學習的主要渠道，應循序漸進，逐步啟發(fā)引導學生主動思考，促使其形成主動學習的動力與習慣。通信原理課程理論性強、內(nèi)容多，在授課過程中，僅僅依靠教師講，學生聽這種“填鴨式”的教學是不夠的。應將多種教學方法相融合，循序漸進地引導學生思考及學習。
　　2.1 適度使用多媒體教學
　　適度使用多媒體教學，將多媒體教學與傳統(tǒng)教學有機地融合。多媒體課件具有信息量大、形象直觀等特點，可以加快教學進度，讓學生集中精力對課程內(nèi)容進行理解消化。近年來，越來越多的教師選擇放棄傳統(tǒng)教學方式而改用多媒體課件進行課堂教學。但是，獨立學院的通信原理課程教學實踐表明，不能過分依賴多媒體教學而放棄板書教學，此教學經(jīng)驗對于獨立學院教學的作用和意義更為突出。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
　　相對于重點大學的本科生，獨立學院學生學習基礎(chǔ)相對薄弱，對于公式推導及定理證明等理論內(nèi)容的學習較為吃力，難以快速接受新知識。獨立學院學生的惰性也表現(xiàn)得更為明顯。雖然教師可以通過使用多媒體教學的方式為學生節(jié)省課堂教學時間，但是我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)其效果與初衷是背道而馳的：因為在課堂上僅有視覺和聽覺的刺激而沒有動筆的行為環(huán)節(jié)，很多學生容易出現(xiàn)思維溜號的現(xiàn)象而無法跟上課堂的教學速度；在獲得教學課件后，又往往將其束之高閣。如此，其學習效果反而不好。