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電銷防封系統(tǒng)，專為電銷企業(yè)定制的封號(hào)解決方案

支持批量外呼，無高頻，雙備份線路

實(shí)體號(hào)碼呼出，引入電話保護(hù)機(jī)制

從源頭降低封號(hào)風(fēng)險(xiǎn)?。?！

信息技術(shù)教學(xué)需要落實(shí)諸多目標(biāo)任務(wù)，當(dāng)教學(xué)難點(diǎn)出現(xiàn)時(shí)，教師可借助微課展開助學(xué)操作。教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容大多比較抽象，有較高的思維難度，教師借助微課進(jìn)行直觀展示和解析，能夠形成更直接的信息調(diào)度效果，如果教師再及時(shí)介入，對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行必要的介紹，其突破力量會(huì)更為顯著。在教學(xué)“插入表格”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師將確定行數(shù)和列數(shù)以及修飾行、列和單元格作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)。在具體講解環(huán)節(jié)，教師適時(shí)投放了微課視頻，通過具體案例展示，對(duì)表格的行數(shù)和列數(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行了演示操作。學(xué)生在觀看視頻后，都能夠找到清晰的操作路線，很快就制作出合格的表格。在修飾環(huán)節(jié)，教師示范展示，要求學(xué)生對(duì)行列和單元格進(jìn)行個(gè)性化修飾，利用相關(guān)工具欄，選擇一些修飾工具進(jìn)行對(duì)應(yīng)操作，如合并、拆分單元格，表格斜線的表頭處理等。學(xué)生在具體操作中，利用修飾工具，加粗表格外線，隱藏一些內(nèi)線，加入一些顏色線段，表格制作呈現(xiàn)出個(gè)性化特征。教師在教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)啟動(dòng)微課，為學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)啟迪，幫助學(xué)生順利進(jìn)入了操作環(huán)節(jié)。插入表格是最為常見的操作，學(xué)生只要有觀察經(jīng)歷，就可以順利掌握相關(guān)要領(lǐng)，操作效果十分顯著。

課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，教師不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化處理，還需要在引導(dǎo)方法上有創(chuàng)新實(shí)踐。微課不僅能夠解讀某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還可以投放一些直觀的信息素材，形成訓(xùn)練題目，或者是創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生形成多點(diǎn)感知。微課參與訓(xùn)練任務(wù)布設(shè)，具有立體感、互動(dòng)性、開放性的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生形成的激發(fā)調(diào)度會(huì)更為顯著，教師要有整合創(chuàng)新的意識(shí)，合理運(yùn)用微課展開對(duì)應(yīng)調(diào)度，以順利啟動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。教學(xué)“走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)論壇”的內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)比較熟悉，對(duì)QQ空間、論壇之類的平臺(tái)也有一定的認(rèn)識(shí)，教師只要稍微進(jìn)行點(diǎn)撥，學(xué)生就能正確使用這些平臺(tái)。論壇發(fā)帖、跟帖與微信極為相似，與QQ空間發(fā)布“說說”的形式也類似。為此，教師利用微課形式，對(duì)論壇注冊(cè)、登錄、發(fā)帖、回帖等操作環(huán)節(jié)進(jìn)行對(duì)應(yīng)展示，為學(xué)生做示范引導(dǎo)。學(xué)生有相似經(jīng)歷，接受更為順暢。教師深入到課堂之中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)操作情況進(jìn)行觀察，及時(shí)解決學(xué)生遇到的現(xiàn)實(shí)問題。論壇在一段時(shí)間內(nèi)比較盛行，但隨著微信平臺(tái)的出現(xiàn)，其操作應(yīng)用熱度明顯減退。教師結(jié)合微信等平臺(tái)展開對(duì)接性引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握其內(nèi)在規(guī)律，能夠使學(xué)生了解信息技術(shù)發(fā)展的規(guī)律。微課應(yīng)用空間極大，教師精選知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行微課解讀，能夠形成快速應(yīng)對(duì)，學(xué)生接受起來也更為順暢。