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電銷卡資源網(wǎng)帶你了解通信的本質(zhì)

　　說(shuō)起通信，很多人覺得通信最基本也要和電話掛鉤，或者再早一點(diǎn)，飛鴿傳書，溝通兩方甚至多方的信息，現(xiàn)在我們提到通信，想到的應(yīng)該還是發(fā)消息、打電話，也就是用電子產(chǎn)品溝通的一種方式。其實(shí)不然，溝通的方式，不，應(yīng)該說(shuō)是通信一直伴隨著我們，什么是通信？接下來(lái)電銷卡資源網(wǎng)帶你了解通信的本質(zhì)。
　　　　電銷卡資源網(wǎng)得通信本質(zhì)到底是什么？通信，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，通信就是傳遞信息。我把我的信息發(fā)給你，你把你的信息發(fā)給我，這就是通信。通信的定義則比較嚴(yán)謹(jǐn)一些——人與人，或人與自然之間，通過(guò)某種行為或媒介，進(jìn)行的信息交流與傳遞，叫做通信。也就是說(shuō)，通信不僅限于人類之間的信息交換，也包括自然萬(wàn)物。這可以從我們?nèi)祟愰_始說(shuō)起，畢竟在絕大部分通信場(chǎng)景中，人大多時(shí)候都是主體。　　　　在人類誕生的那一刻起，通信就是生存的基本需求。新生的嬰兒，通過(guò)哭聲傳遞饑餓的信息，給自己的母親，索取母乳和關(guān)愛。參與圍獵的部落成員，通過(guò)呼吼聲，召喚同伴的支援和協(xié)助。這一切，都屬于通信的范疇。　　　　隨著人類社會(huì)組織單位的不斷變大，通信的作用也越來(lái)越大。曾經(jīng)的合縱連橫，親人之間的思念關(guān)懷，都離不開通信。通信的手段，也由面談這種近距離方式，逐漸發(fā)展出烽火、旗語(yǔ)、擊鼓、鳴金等多種遠(yuǎn)距離方式。這些通信方式，主要是通過(guò)視覺或者聽覺來(lái)實(shí)現(xiàn)。這就要求通信雙方之間，是可視的，或者，是可以聽見的?？陀^條件的約束，就限制了通信的范圍。而如果采用驛站或信鴿等方式，雖然一定程度上解決了范圍和距離的問(wèn)題，卻帶來(lái)了時(shí)效性的問(wèn)題，無(wú)法在很快的時(shí)間內(nèi)送達(dá)。　　　　19世紀(jì)電磁理論出現(xiàn)并成熟。在此基礎(chǔ)上，莫爾斯發(fā)明了莫爾斯編碼和有線電報(bào)，貝爾發(fā)明了電話，馬可尼發(fā)明了無(wú)線電報(bào)，人類就此開啟了用電磁波進(jìn)行通信的近現(xiàn)代通信時(shí)代。通信的距離限制，不斷被突破。與此同時(shí)，長(zhǎng)距離通信的時(shí)延，也在不斷縮小。時(shí)至今日，可以說(shuō)我們已經(jīng)全面進(jìn)入了信息時(shí)代，對(duì)通信的需求和依賴變得前所未有的強(qiáng)烈。像手機(jī)這樣的現(xiàn)代通信工具，作為每個(gè)人保持社會(huì)聯(lián)系的紐帶，變成了寸步難離的必需品。　　　　如果讓我們回到通信的本質(zhì)。電銷卡資源網(wǎng)所了解的，任何通信行為，都可以看成是一個(gè)通信系統(tǒng)。而對(duì)于一個(gè)通信系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，都包括以下三個(gè)要素：信源、信道和信宿。例如下課時(shí)，校工打鈴：校工就是信源，空氣就是信道，而老師和同學(xué)們，就是信宿。那鈴聲是什么呢？鈴聲是信道上的信號(hào)。這個(gè)信號(hào)帶有信息，信息告訴信宿：該下課了。更具體一點(diǎn)，振鈴就是發(fā)送設(shè)備，老師和同學(xué)們的耳朵，就是接收設(shè)備。

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