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各門課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置要仔細(xì)斟酌，其內(nèi)容要按工程技能的培訓(xùn)發(fā)育過(guò)程展開(kāi)，既有與理論課程相呼應(yīng)的驗(yàn)證性部分，也有自己的體系和內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，既要考慮學(xué)生的接受能力又要結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。并且做到實(shí)驗(yàn)課程既是對(duì)理論課程內(nèi)容的補(bǔ)充,更是對(duì)理論知識(shí)的升華。

在以上環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)電子信息工程專業(yè)各門實(shí)驗(yàn)課程之間的相互銜接，讓所有實(shí)驗(yàn)課程共同為專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)是電子信息專業(yè)教學(xué)計(jì)劃一貫追求的指導(dǎo)思想。突出重要的專業(yè)基礎(chǔ)課；貫徹主干課一條龍的思想；加強(qiáng)理論與實(shí)踐課聯(lián)系及增加綜合實(shí)踐的思想。對(duì)一些教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了改革，加強(qiáng)課程之間的聯(lián)系，使各門課程之間不再是相互孤立的而是相互聯(lián)系和補(bǔ)充的。

實(shí)驗(yàn)課程體系的安排思路包括基本部分、提高部分和綜合應(yīng)用部分?；静糠忠詢x器的使用為主；提高部分以數(shù)字電子技術(shù)系列和模擬電子技術(shù)系列兩個(gè)“一條龍思路”作為指導(dǎo)思想。綜合應(yīng)用部分由生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、電子設(shè)計(jì)大賽、挑戰(zhàn)杯等組成。

“數(shù)電系列”一條龍思路：數(shù)電理論課+實(shí)踐（基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)、maxplus仿真演示）→小型的綜合課程設(shè)計(jì)（數(shù)電硬件方面稍復(fù)雜的系統(tǒng)設(shè)計(jì)）→微機(jī)原理+實(shí)踐（基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)）→單片機(jī)+實(shí)踐（基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)）→EDA技術(shù)（VHDL）→大型綜合系統(tǒng)設(shè)計(jì)（與數(shù)電、單片機(jī)、EDA技術(shù)有聯(lián)系，如全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽，SOPC、課外科技活動(dòng)等）。

“模電系列”一條龍思路：電路課+實(shí)踐（基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)、multisim仿真演示件）→模電理論課+實(shí)踐（基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)、multisim仿真演示件）→小型的綜合課程設(shè)計(jì)（模電硬件方面稍復(fù)雜的系統(tǒng)設(shè)計(jì)）→高頻+實(shí)踐（基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)）→信號(hào)與系統(tǒng)+實(shí)踐（matlab信號(hào)仿真）→通信原理+實(shí)踐（matlab通信仿真實(shí)驗(yàn)）→通信系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)→大型綜合系統(tǒng)設(shè)計(jì)（如全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽，SOPC、課外科技活動(dòng)等）。