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提升社會(huì)公眾知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)

知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)國(guó)都十分注重對(duì)普通公眾進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳和培訓(xùn),普及知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)。美國(guó)十分注重對(duì)下一代的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育。美國(guó)專利商標(biāo)局與全國(guó)發(fā)明家名人堂聯(lián)合舉辦“發(fā)明夏令營(yíng)”,以少年兒童對(duì)事物的原理所固有的直覺(jué)和好奇心為基點(diǎn),著重創(chuàng)造過(guò)程,引導(dǎo)其去解決問(wèn)題,作出發(fā)現(xiàn)與發(fā)明。少年兒童還將模擬申請(qǐng)專利的過(guò)程。這種學(xué)習(xí)發(fā)明的經(jīng)歷發(fā)人深思,使年輕人受教育,懂得應(yīng)該像尊重他們自己的有形財(cái)產(chǎn)一樣尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要性,同時(shí)了解專利與商標(biāo)制度是如何支撐美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的。在日本,根據(jù)不同的對(duì)象實(shí)施有針對(duì)性的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育,如對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新和知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)啟迪教育,對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行普及知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)教育,對(duì)大學(xué)生和研究生進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)用人才培養(yǎng),對(duì)實(shí)業(yè)界和科研機(jī)構(gòu)有關(guān)人員進(jìn)行實(shí)用技能培訓(xùn)等。日本特許廳由政府出巨資,發(fā)揮知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究會(huì)、發(fā)明協(xié)會(huì)等社團(tuán)和民間組織的作用,編輯出版了系列針對(duì)不同對(duì)象的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教材和輔導(dǎo)讀物,并免費(fèi)發(fā)放給幼兒園、中小學(xué)、大學(xué)以及研究機(jī)構(gòu),對(duì)啟迪創(chuàng)新意識(shí),普及知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)和培養(yǎng)專門(mén)人才發(fā)揮了基礎(chǔ)性的作用。我國(guó)與一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在較大的差距,尤其是有針對(duì)性地啟迪少年兒童創(chuàng)新意識(shí),普及知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)方面做得還很不夠。

整體而言,美國(guó)、德國(guó)等老牌發(fā)達(dá)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)事業(yè)起步較早,知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)已深入人心,因此在知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳教育方面的投入,不如韓國(guó)、日本、新加坡等國(guó)家。

標(biāo)簽：信陽(yáng) 唐山樂(lè)山龍巖那曲晉中包頭甘南

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